Как правильно загорать с детьми?

Как правильно загорать с     детьми?

Наступили теплые солнечные дни. Все стремятся отдохнуть у водоема, позагорать на пляже или просто на красивой солнечной лужайке. Больше всего теплым солнечным дням радуются детки. Ведь они так любят отдыхать на свежем воздухе. У них появляется возможность играть подвижные игры, бегать, прыгать, кричать и веселиться.

Но чем теплее на улице, и чем ярче светит солнце, тем больше появляется вопросов такого типа:

- Сколько времени ребенку можно находиться на солнце?
- Полезны ли малышу солнечные ванны?
- Как правильно загорать с детьми?
- Как уберечь нежную детскую кожу от вредного воздействия ультрафиолета и ожогов?
Итак, яркий солнечный свет – это и полезно для здоровья малыша, и опасно.

⤋⤋⤋продолжение см.ниже⤋⤋⤋

Демонстрационный материал весна-лето. Развитие речи детей 4-5 лет (О.Е. Громова, Г.Н. Соломатина)

Развитие речи. Пособие для дошкольников. (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева)

Развивающая игра "Знаю все профессии"

Азбука действий: кто, что, делает?

Обогащение словаря дошкольников "Глаголы в картинках"

Здравствуйте уважаемые читатели и гости моего блога!

Развитие словаря ребенка тесно связано, с одной стороны, с развитием мышления и других психических процессов, а с другой стороны, с развитием всех компонентов речи.
С помощью речи, слов ребенок обозначает лишь то, что доступно его пониманию. В связи с этим в словаре ребенка рано появляются слова конкретного значения, позднее – слова обобщающего характера.
У детей с нарушенным речевым развитием объем пассивного словаря далек от нормы, что проявляется в том, что дети даже шестилетнего возраста не знают многих слов. Особенно большие различия наблюдаются при актуализации словаря глаголов и прилагательных. Предлагаю вашему вниманию Глаголы в картинках.

"Лучший центр речевого развития"

Здравствуйте, уважаемые читатели!

В нашем МБДОУ прошел смотр-конкурс "Лучший центр речевого развития".

Приоритетным направлением нашей группы - является речевое развитие, которое направленно на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение словаря; развитие связной, грамматически  правильной диалогической и монологической  речи; развитие речевого творчества; знакомство с книжной культурой, детской литературой (ФГОС ДО).

По итогам конкурса наша 2 подготовительная группа "Колобок"   заняла I место.

Предлагаю вашему вниманию

⤋⤋ФОТОМАТЕРИАЛ ⤋⤋

Самомассаж "Озорные мишки"

Здравствуйте, уважаемые читатели и гости моего блога!

На протяжении всего учебного года мы с ребятами нашей группы (компенсирующей направленности) систематически делаем самомасажж профессора Ф. Ауглина «Озорные мишки».
Ведь у детей, с речевыми нарушениями имеются недостатки в состоянии мышц, как непосредственно участвующих в работе речедвигательного аппарата, так и мышц крупной и мелкой моторики.  Любой самомассаж не может принести никакого вреда, а польза от него очевидна.  Делая самомассаж ребёнок укрепляет мышцы рук и пальцев, снимает мышечное напряжение, разминает ту или иную часть тела или лица.

Важное значение имеет регулярность самомассажа и контроль за его правильным выполнением со стороны взрослых.

Развиваем связную речь у детей 6- 7 лет с ОНР

Успешность обучения ребёнка в школе напрямую зависит от уровня развития его связ­ной речи. Многие специалисты по исследованию речи детей (В.К. Воробьёва, В.П. Глухов, Б.М. Гриншпун, В.А. Ковшиков, Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева и др.) подчёр­кивают, что у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) без специального коррекционного обучения связная речь не формируется. Поэтому обучение дошкольников с ОНР логичной, лексически богатой, четкой и правильно грамматически оформленной связной речи являет­ся одной из основных задач для специалистов детских дошкольных учреждений.
Данный альбом предназначен для работы с детьми 6—7 лет (подготовительной к школе группы детского сада) и входит в комплект пособий по развитию связной речи детей с ОНР дошкольного возраста.

Развиваем связную речь у детей 6- 7 лет с ОНР pdf ( Арбекова. Н.Е.)

Готовим руку к письму, учимся писать.

     В воспитания и обучении дошкольников важнейшую роль играет развитие рук. В ходе обучения письму ребёнок испытывает огромные трудности. В том числе и потому, что у него не развиты мелкие мышцы рук.

Для успешного овладения школьными навыками ребёнку необходимо иметь хорошо развитую моторику рук, так как большая нагрузка на руку в школе может вызвать чувство усталости, напряжения и нарушение при формировании почерка.

   Овладение навыками письма является длительным и сложным процессом. Без помощи взрослых очень сложно научиться писать, зрительно контролировать направление руки при письме, при этом сохраняя длительность и слитность движений.

Предлагаю вашему вниманию прописи О.Жуковой.

⤋

Игровые приемы для развития звукового, слогового анализа и синтеза, развития фонематического восприятия и слуха

Игровые приемы

для развития звукового, слогового анализа и синтеза,

развития фонематического восприятия и слуха

- Придумать слова на заданный звук (Чтобы он был в начале, середине, конце слова).

 - Придумать предложение, чтобы все слова начинались на заданный звук.

 - Разложить картинки по стопочкам – в зависимости от начального звука (в зависимости от количества звуков, слогов)

 - Преобразования слов – КОШКА-КАШКА. – Что изменилось?

 - Преобразования слов  - из букв одного слова составить другое – НОС – СОН и т.д.

 - Назвать слово, произнесенное по отдельным звукам: ДЭ, О, МЭ = ДОМ

 - Составить слово из слогов, данных в беспорядке.

 - Игра « Города» - Москва – Анапа – Архангельск – Киев – и т.д.

 - Составить слово из букв (слогов) разрезной азбуки.

 - Игры на развитие слуховой и зрительной памяти «Что изменилось?», «Чего не стало?», « Какие слова мы сейчас называли?» и т.д.

 - Игра «Поймай звук» - вы задаете ребенку установку, на какой – то звук и  говорите разные  слова, где этот звук есть, и где его нет. Ребенок хлопает в ладоши, если услышит заданный звук. Если звука в слове нет – хлопать не надо.

 - Игра «Снежный ком» - даете ребенку 1 слово и к этому слову добавляете еще слова по смыслу: Ваня + читал + книгу + интересную + для бабушки.

                                                                

                                                               ЧИСТОГОВОРКИ

v  РА-РА-РА! РА-РА-РА!

НОЧЬЮ  СПЯТ  ВСЕ  ДО УТРА.

v  ЛО-ЛО-ЛО!  ЛО-ЛО-ЛО!

ЕДЕМ  К БАБУШКЕ В СЕЛО. 

v  БЫ-БЫ-БЫ! БЫ-БЫ-БЫ!

В ЛЕС  С КОРЗИНОЙ  ПО ГРИБЫ.

v  ГА-ГА-ГА! ГА-ГА-ГА!

ЕСТЬ У РЕЧКИ БЕРЕГА.

v  ЛО-ЛО-ЛО! ЛО-ЛО-ЛО!

В РАМУ  ВСТАВЛЕНО СТЕКЛО.

v  ША-ША-ША! ША-ША-ША!

ТОЧИМ НОС КАРАНДАША.

v  ЛО-ЛО-ЛО! ЛО-ЛО-ЛО!

ПЛАТЬЕ  ЖМЕТ, ОНО МАЛО.

v  ЧА-ЧА-ЧА! ЧА-ЧА-ЧА

СТРОИМ  ДОМ  ИЗ КИРПИЧА.

v  ЛО-ЛО-ЛО! ЛО-ЛО-ЛО!

В ТЕЛЕФОН КРИЧИМ «АЛЛО!».

Дидактическая игра «Логопедические гонки»

Уважаемые коллеги предлагаю вашему вниманию изготовление  "логопедических гонок". Идея позаимствована из журнала "Дошкольное образование".И мы с детьми решили их изготовить.

Если ребенок плохо говорит, то начинать работу по развитию речи следует прежде всего с развития дыхания. Развивать дыхание помогают различные упражнения. Для чего это нужно? Правильное (физиологическое) дыхание поможет ребенку научиться говорить спокойно, плавно, не торопясь. Некоторые упражнения для развития дыхания помогают также научить ребенка правильно произносить те или иные звуки. Если ребенок во время речи надувает щеки, то и речь его невнятна именно по этой причине. И прежде, чем начинать постановку, например, свистящих звуков, необходимо научить ребенка правильной выработке воздушной струи.

Цель: развитие длительного, плавного и сильного выдоха, активизация мышц губ.

⤋

Артикуляционная гимнастика

В процессе предварительного логопедического обследования часто обнаруживаются нарушения в строении органов артикуляционного аппарата. В таких случаях параллельно с работой по развитию фонематического восприятия проводится артикуляционная гимнастика (подготовительные упражнения).

Целью артикуляционной гимнастики является выработка правильных, полноценных движений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков, и объединение простых движений в сложные — артикуляционные уклады различных фонем.

Как правило, упражнять ребенка необходимо лишь в тех движениях, которые нарушены, а также в тех, которые требуются для постановки каждого конкретного звука.

⤋