Развитие словаря ребенка тесно связано, с одной стороны, с развитием мышления и других психических процессов, а с другой стороны, с развитием всех компонентов речи.
С помощью речи, слов ребенок обозначает лишь то, что доступно его пониманию. В связи с этим в словаре ребенка рано появляются слова конкретного значения, позднее – слова обобщающего характера.
У детей с нарушенным речевым развитием объем пассивного словаря далек от нормы, что проявляется в том, что дети даже шестилетнего возраста не знают многих слов. Особенно большие различия наблюдаются при актуализации словаря глаголов и прилагательных.
В глагольном словаре дошкольников с ОНР преобладают слова, обозначающие действия, которые ребенок ежедневно выполняет или наблюдает (спать, мыть, умываться, купаться, одеваться, идти, бежать, есть, пить, убирать и др.).Значительно труднее усваиваются слова обобщенного, отвлеченного значения, слова, обозначающие состояние, оценку, качества, признаки и др. Затруднения в подборе глаголов, обозначающих способы передвижения животных (скачет, ползет, летает) очень редки. Так же имеется незначительное количество глаголов с приставками, которые чаще всего заменяются бесприставочными глаголами (пришел - шел, перешел – шел).
В заменах глаголов обращает на себя внимание неумение детей дифференцировать некоторые действия, что в ряде случаев приводит к использованию глаголов более общего, недифференцированного значения (ползёт – идёт, воркует – поёт, чирикает – поёт и др.).
Предлагаю вашему вниманию карточки для изучения с ребенком глаголов. Показывайте ребенку глаголы в картинках для детей, четко проговаривая, что делает персонаж на картинке: спит, ест, моет руки, играет, смотрит телевизор, читает и т.д. Попросите попросить изображенные действия самостоятельно. Такое занятие поможет увеличить словарный запас и повторить слова, изученные ранее.
Комментариев нет:
Отправить комментарий